PERENCANAAN METODE PEMBELAJARAN REGGIO EMILIA DALAM MEMBENTUK KREATIVITAS ANAK USIA DINI
DOI:
https://doi.org/10.35896/ijecie.v7i1.535Keywords:
Metode Pembelajaran, Reggio Emilia, KreativitasAbstract
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis perencanaan metode pembelejaran Reggio Emilia pada anak usial dini dalam membentuk kreativitas. Metode pembelajaran Reggio Emilia ini merupakan salah satu metode untuk mengembangan kreativitas anak pada bakat serta minat yang anak miliki. Penelitian ini merancangan studi kepustakaan (literature study). Adapun metode yang digunakan adalah studi literature. Hasil penelitian ini menunjukkan pada perencanaan pembelajaran metode Reggio Emilia dikenal sebagai kurikulum emergen, pada penyusunan metode pemebelajaran ini dilihat melalui minat dan bakat anak. Dalam pelaksanaan pembelajaran metode Reggio Emilia ini dikenal sebagai istilah proyek dan episode, dimana anak dapat melakukan individual ataupun berkelompok. Maksud dari episode ini adalah pertemuan jangan pendek maupun pertemuan jangka panjang yang disebut dengan proyek. Metode pembelajaran ini dianggap anak pada masa awal perkembangan diperlukan pendekatan yang kompeten untuk memenuhi pontensi pada anak usia dini. Penataan sumber belajar Reggio Emilia dipenuhi dengan bermacam-macam materi yang di gunakan untuk mengeksplorasi dan mempresentasikan kreativitas anak pada ide-ide yang dimilikinya. Pada Reggio Emilia ini anak bisa belajar melalui pengalaman serta memiliki peluang untuk mengekspresikan diri dengan kreativitas yang anak miliki dan dapat dikembangan dengan baik. Dengan metode pembelajaran Reggio Emilia ini kreativitas anak diharapkan dapat terus berekmbangan serta dapat meningkatkan kualitas dalam diri anak.
Kata Kunci: Metode Pembelajaran, Reggio Emilia, Kreativitas
Abstract
The purpose of this study was to analyze the planning of the Reggio Emilia learning method in early childhood in forming creativity. The Reggio Emilia learning method is one method to develop children's creativity in their talents and interests. This study designed a literature study (literaturel study). Thel method usedl is a literaturel study. Thel results ofl this studyl indicate thatl the Reggiol Emilia method of learningl planning is knownl as an emergentl curriculum, in the preparationl of this learning method it is seen through the interests and talents of children. In the implementation of learning the Reggio Emilia method is known as the term project and episode, where children can do individually or in groups. The purpose of this episode is neither a short meeting nor a long term meeting called a project. This learning method is considered a child in the early stages of development, a competent approach is needed to fulfill the potential of early childhood. The arrangement of Reggio Emilia learning resources is filled with a variety of materials that are used to explore and present children's creativity in the ideas they have. In Reggio Emilia, children can learn through experience and have the opportunity to express themselves with the creativity that children have and can be developed properly. With this Reggio Emilia learning method, children's creativity is expected to continue to develop and can improve the quality in children.
Keywords: Learning Methods, Reggio Emilia, Creativity
References
Amani, M. (2022, 11 07). Hakikat Anak Usia Dini. Retrieved from Pustaka.ut.ac.id: https://pustaka.ut.ac.id/lib/wp-content/uploads/pdfmk/PAUD430602-M1.pdf
Budi, I. (2016). Peran Pendidik PAUD Dalam Membangun Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 748.
Catron, Carol E., and Jan Allen. Early Childhood Curriculum A Creative-Play Model. 2nd Edition. New Jersey: Prentice Hall, 1999.
Csikszentmihalyi, Mihalyi. Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention. First Edition. New York: Harper Collins Publishers, 1996.
Cropley, A.J., “S-R Psychology and Cognitive Psychology”, Creativity. P.E. Vernon, ed. Victoria: Penguin Books, 1972.
Direktorat Tenaga Kependidikan. 2008. “Strategi Pembelajaran dan Pemilihannya untuk kompetensi supervisi akademik”. Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
Djamarah, S.B. 1995. Strategi Belajar Mengajar.
Guilford, J.P. “Factors That Aid and Hinder Creativity” The Psychology of Open sTeaching and Learning An Inquiry Approach, eds. Silberman et al. Boston: Little, Brown and Company, 1972.
Hamdani. (2002) Pengembangan Kreativitas, Jakarta : Pustaka As-Syifa.
Hamzah.A. 2020. Metode Penelitian Kepustakaan (Library Research). Malang. CV Literasi Nusantara Abadi
Fitri, A. E., Saparahayuningsih, S., & Agustriana, N. (2017). Perencanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini (penelitian Deskriptif di PAUD IT Auladuna Bengkulu). Jurnal Potensi, PG.PAUD FKIP UNIG. Vol.2 No. 1, 3.
Fkhriyah, D. V. (2016). Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini. Wacana DIdaktika Jurnal Pemikiran Pendidiakan dan Sains, 194-195.
Hamzah.A. 2020. Metode Penelitian Kepustakaan (Library Research). Malang. CV Literasi Nusantara Abadi.
Kusumawardani, R. (2015). Peningkatan kreativitas melalui pendekatan brain based learning. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 143-162.
Limbong, I., Munawar, M., & kasumaningtyas, N. (2019). Perencanaan Pembelajaran PAUD Berbasis Steam (Science, Technology, Eingeneering, Art, Mathematic). Seminar Nasional PAUD 2019, 208.
Martini, J. 2006. Perkembangan Pengembangan Anak Usia Taman Kanak-Kanak: pedoman bagi orang tua dan guru. Jakarta: PT Grasindo.
Masturoh, U. (2020). Pelaksanaan Pembeljaran Model Regio Emelio pada Anak Usia 4-5 tahundi RA Asyyubbani Hulaan-Menagnti-Gresik. At-Thufuly: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 1. No.1, 29-30.
Munandar, S.C. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta, 2012.
Mutiah, Diana. 2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Prenada Media.
Ngalimun. (2013). Perkembangan dan pengembangan Kreativitas. Yogjakarta: Aswaja Pressindo.
Nuraeni, L., & Sharina. (2020). Efektivitas Pembelajaran Dengan Pendekatan Reggio Emilia Untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Dalam Konteks Merdeka Belajar Di Taman Kanak-kanak Kota Cimahi Pada Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Tunas Siliwangi. Vol.6 ,No. 2, 53.
Ormrod, Jeanne Ellis. 2010. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014. 2014. Salinan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Primayana, K. H. (2020). Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Menghadapi Tantangan Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Dharma Acarya Vol. 1, No. 3, 234.
Rachmawati, Y., & Kurniatai, E. (2010). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak-kanak. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Rahayu, F. (2022). Pengembangan Kreativitas Anak Melalui Strategi 4P (Person, Press, Process, Product). Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3).
Rumampuk, D,B. 1988. Media Instruksional IPS. Jakarta: Proyek Pengembangan Lembaga Kependidikan Depdikbud.
Sayekti, T. (2016). Analisis Kurikulum Reggio Emilia. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 143-154.
Setiyani, R. (2010). Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan, 120.
Setyowati, R. I., & Farantika, D. (2021). Perencanaan Pembelajaran Reggio Emilia pada Anak Usia Dini. SINDA: Comprehensive Journal of Islamic Social Studies, 1(3), 146-164.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.
Sriwahyuni, E., Asvio, N., & Nofialdi, N. (2017). Metode Pembelajaran yang Digunakan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) Permata Bunda. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 4(1), 44-62.
Suryana, D. (2014). Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Perkembangan Anak. Jurnal Pesona: Jurnal Pendidikan Dasar dan Humaniora, 2(1), 65-72.
Susanto, A. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini : Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana.
Susanto, A. (2017). Pendidikan Anak Usia Dini ( Konsep dan Teori). jakarta: PT Bumi Aksara.
Syaifauzakia, Ariyanto, B., & Aslina, Y. (2021). Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Malang: Literasi Nusantara.
Virdyna, N. K. (2019). Media Pembelajarn Pendidikan Anak Usia Dini. jl. Masjid Nurul Falah Lekoh Barat Bangkas Kadur pamekasan: Duta Media Publishing.
Yulsyofriend, Yaswinda, & Zulminiati. (2013). PELAKSANAAN MODEL REGGIO EMELIO PADA PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI DI TAMAN KANAK-KANAK ASSYOFA PADANG. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Volume XIII No.1, 55.
Wallas, G. 1970. The Art of Thought. New York: Penguin Book.
